Leerling staat centraal
Op de Leonardoscholen staat de ontwikkeling van de individuele leerling centraal. Dit komt tot uitdrukking in het in eigen tempo doorwerken van de leerlijnen taal en rekenen/wiskunde en in het oneindig kunnen verbreden, verdiepen en verrijken van de leergebieden aardrijkskunde, geschiedenis, kennis der natuur en science onder Leonardotijd.
Niet alleen aandacht voor cognitieve ontwikkeling
Naast de cognitieve ontwikkeling is er brede aandacht voor kunst,cultuur, dans, drama, muziek en sport (waaronder ook de denksporten).
Bij filosofie staan de leerlingen stil bij gebeurtenissen en levensvragen, discussiëren samen en vormen zich een mening daarover.
Omgaan met hoogbegaafdheid moet leiden tot inzicht in de eigen realiteit als hoogbegaafde en het vermogen om met mensen van allerlei andere niveaus te kunnen communiceren.
Via de vakken informatica en multimedia doen de leerlingen vaardigheden en kennis op van de moderne informatietechnieken en systemen. Ieder kind heeft een eigen laptop, zodat ze deze continu kunnen gebruiken en toepassen.
Tot slot zijn er nog de vreemde talen, gegeven door native speakers: Engels vanaf vier jaar, Spaans vanaf acht jaar. Op het Leonardo college kan Chinees als derde wereldtaal in het kern- of keuze curriculum aan bod komen.
Leren leren
Met het vak Leren Leren reiken we de leerlingen de instrumenten aan om te kunnen leren: hoe leer je (werking van de hersens), samenvattingen maken, mindmapping, leren plannen, geheugentrainingtechnieken, leestechnieken, leerstijlen en leerstrategieën etc.
Met het vak Leren Ondernemen brengen we niet alleen kennis bij over ondernemerschap (businessplan, omzet, kostprijs e.d.), maar willen we de leerlingen vooral een ondernemende en onderzoekende houding bijbrengen, zodat ze uit zichzelf dingen willen weten en onderzoeken. Vaak zijn ze deze houding in het reguliere onderwijs kwijtgeraakt.
Onder Leonardotijd, vrije onderzoekstijd, kunnen de leerlingen toepassen wat ze o.a. met Leren Leren en informatica hebben geleerd, wordt de onderzoekende houding gestimuleerd, kunnen ze met W.O. en Science eindeloos verbreden, verrijken en verdiepen en wordt ook specifieke belangstelling voor kunst, literatuur, muziek, techniek e.d. gestimuleerd.
Als hoogbegaafde leerlingen weten hoe ze moeten leren (Leren Leren), instrumenten kunnen gebruiken om kennis te verwerven (informatica/multimedia), de drive hebben òm te leren (Leren Ondernemen) en de ruimte krijgen om zelf kennis te verwerven (Leonardotijd), dan is wat het verwerven van nieuwe kennis betreft “the sky the limit.”
Verschil met regulier onderwijs
Van essentieel belang is de manier van leren die gehanteerd wordt. Nieuwe stof wordt topdown aangeboden. Uitgegaan wordt van het geheel, waar moet iets toe leiden, het doel. Vervolgens komen de stappen die nodig zijn om dit doel te bereiken aan de orde en vaak doorlopen hoogbegaafde leerlingen deze in een fractie van de tijd die daarvoor normaliter wordt ingeroosterd.
In het reguliere onderwijs wordt meestal andersom gewerkt, worden eerst methodisch alle deelaspecten in kleine stapjes aangeboden en doorgewerkt voordat men tot een einddoel of conclusie komt.
Toetsing
De dagelijkse ontwikkeling van de leerlingen wordt bijgehouden in journalen. De rapporten en portfolio’s van leerlingen geven leerdoelen aan voor de langere termijn, zowel wat kennis en competenties betreft als de sociaal-emotionele vaardigheden. Didactisch maken we nog gebruik van het CITO leerlingvolgsysteem, willen dit echter vervangen door een Leonardo digitaal volgsysteem, omdat de vraagstellingen binnen CITO vaak niet aansluiten bij de manier van denken van onze leerlingen en het CITO systeem ophoudt bij de kerndoelen van groep 8.